Тип урока: изучение нового материала
Урок по теме «Написание –н- или –нн- в прилагательных».
Образовательные цели урока: изучить правило правописания –н- и –нн- в суффиксах прилагательных. Сформировать умения различать суффиксы прилагательных, включённые в данную тему. Закрепить навыки словообразовательного анализа.
Воспитательные цели урока: развивать у учащихся желание самостоятельно решать орфографические задачи по данной теме. Воспитывать любовь к родному языку.
Ход урока.
Организационный момент.
Учащимся сообщаются задачи урока. Познакомиться с новым орфографическим правилом, применяя которое они должны будут воспользоваться навыками словообразовательного разбора. В конце урока должны продемонстрировать самостоятельный алгоритм рассуждения при выборе – н- или –нн- в суффиксах прилагательных.
Мобилизующий этап.
Задание 1
Прочитайте строки из стихотворений Сергея Александровича Есенина. Соедините между собой строки из одного стихотворения Есенина, ориентируясь на одинаковые орфограммы в словах с пропущенными буквами.
Улыбнулись сон…ые б…рёзки, растр…пали шёлковые косы.
П…гасло со…нце, и над миром плывёт з…думчиво луна.
Ш…л…стят з..лёные с..рёжки, и горят с..ребря..ые росы.
Модель ответа:
Можно соединить строки
Улыбнулись сонные берёзки, растрепали шёлковые косы.
Шелестят зелёные серёжки ,и горят серебряные росы.
В каждой строке есть слова с непроверяемой безударной гласной в корне слова. В первой строке это слово берёзки. В нём непроверяемая гласная Е. Во второй строке это слова шелестят и серебряные. В слове шелестят во втором слоге гласная Е, а в слове серебряные – Е в первом.
Кроме того, в этих строка есть слова с проверяемой гласной в корне слова: растрепали, шелестят, зелёные, серёжки. (ученик объясняет написание слов).
Переход к теме урока.
Назовите оставшиеся слова с пропущенными буквами. К какой части речи они относятся? В какой части слова пропущены у них буквы? Какой выбор необходимо сделать при написании этих слов?
Модель ответа
Слова сонные , серебряные – это имена прилагательные. Буквы пропущены в суффиксах. Чтобы правильно записать слова, надо выбрать одну или две Н.
Изучение нового материала
Задание1.
Обратимся к таблице
1. Используя таблицу интерактивной ссылки, подготовьте сообщение о правописании –н- или –нн- в прилагательных по плану:
1)в каких суффиксах прилагательных пишется всегда Н;
2) каких суффиксах прилагательных пишется всегда НН;
3)в каких прилагательных, образованных с помощью суффикса –н-, пишется две Н;
4)какие слова таблицы можно назвать исключениями.
2. Подготовьте объяснения правописания Н или НН в словах сон..ые , серебря..ые.
Задание2.
Используя интерактивную таблицу, объясните правописание Н и НН в словах
Журавлиный, платяной, шерстяной, деревянный, жизненный, революционный, пленный, оловянный.
Закрепление изученного материала.
Задание3
Образуйте от слов лед, клятва, лебедь, песок, цена, экскурсия прилагательные, используя суффиксы с буквой Н.
Задание 4
Диагностика изученного материала
Задание 5
Прочитайте предложения под цифрами 1,2,3. Для того чтобы у вас получился текст, расположите предложения в соответствии со схемой
Тезис → 1Аргумент → 2Аргумент.
Добавьте свой аргумент объёмом 20-30 слов, когда голубиная почта была единственным источником связи, для этого воспользуйтесь статьёй «Голубиная почта»
Запишите получившийся текст, верно вставляя пропущенные буквы в суффиксах прилагательных (проверяйте себя по интерактивной таблице http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a3961e0-0a01-0355-00a5-74b2abc25df4/%5BRUS6_105%5D_%5BIA_003%5D.swf
1.Крылатые почтальоны не раз служили информацио…ым источником в годы Великой Отечестве…ой войны.
2.Голуби…ая почта считается надёжным видом связи.
3.Весной 1942 года подбитую глуби…ыми бомбами подводную лодку спас голубь, доставивший её координаты на базу.
Голубиная почта
Удивительной способностью голубей возвращаться издалека домой, к родному гнезду, пользовались ещё в глубокой древности. Греки, римляне, египтяне, персы, евреи, а позднее галлы и германцы оставили обильные письменные источники об употреблении голубей для военных, коммерческих и других целей. Греки сообщали в различные города имена победителей на Олимпийских играх с помощью голубей.Особое развитие получила голубиная почта в Египте при Нур ад-Дине (1146—1173); тогда за пару хороших голубей платили по 1000 динариев.
До изобретения телеграфа (1832) этот метод сообщений пользовался значительной популярностью среди брокеров на рынке ценных бумаг и финансистов. Почтовому голубю приписывают начало колоссального богатства Ротшильдов: известие об исходе сражения при Ватерлоо в 1815 году было получено Натаном Ротшильдом (англ. Nathan Mayer Rothschild) через голубя на двое суток раньше, что дало ему возможность удачно повести кампанию с французскими бумагами и разбогатеть.
В 1870—1871 годах, во время франко-прусской войны, при осаде Парижа прусскими войсками, 73 голубями из 363 было передано 150 000 официальных и до миллиона частных депеш (микрописем, уменьшенных фотографией). Почта для Парижа готовилась в Туре. Один голубь некоего Деруара шесть раз перелетал из провинции в Париж, завозимый из Парижа на воздушном шаре. В 1870 году в Париже был специально оборудован «голубиный почтамт» — читальный зал, в котором расшифровывались голубеграммы — микрописьма, доставленные голубями в специальных водонепроницаемых капсулах, прикреплённых к оперению или лапке голубя.
