Тип урока: изучение нового материала
Урок по теме «Написание –н- или –нн- в прилагательных».
Образовательные цели урока: изучить правило правописания –н- и –нн- в суффиксах прилагательных. Сформировать умения различать суффиксы прилагательных, включённые в данную тему. Закрепить навыки словообразовательного анализа.
Воспитательные цели урока: развивать у учащихся желание самостоятельно решать орфографические задачи по данной теме. Воспитывать любовь к родному языку.
Ход урока.
Организационный момент.
Учащимся сообщаются задачи урока. Познакомиться с новым орфографическим правилом, применяя которое они должны будут воспользоваться навыками словообразовательного разбора. В конце урока должны продемонстрировать самостоятельный алгоритм рассуждения при выборе – н- или –нн- в суффиксах прилагательных.
Мобилизующий этап.
Задание 1
Прочитайте строки из стихотворений Сергея Александровича Есенина. Соедините между собой строки из одного стихотворения Есенина, ориентируясь на одинаковые орфограммы в словах с пропущенными буквами.
Улыбнулись сон…ые б…рёзки, растр…пали шёлковые косы.
П…гасло со…нце, и над миром плывёт з…думчиво луна.
Ш…л…стят з..лёные с..рёжки, и горят с..ребря..ые росы.
Модель ответа:
Можно соединить строки
Улыбнулись сонные берёзки, растрепали шёлковые косы.
Шелестят зелёные серёжки ,и горят серебряные росы.
В каждой строке есть слова с непроверяемой безударной гласной в корне слова. В первой строке это слово берёзки. В нём непроверяемая гласная Е. Во второй строке это слова шелестят и серебряные. В слове шелестят во втором слоге гласная Е, а в слове серебряные – Е в первом.
Кроме того, в этих строка есть слова с проверяемой гласной в корне слова: растрепали, шелестят, зелёные, серёжки. (ученик объясняет написание слов).
Переход к теме урока.
Назовите оставшиеся слова с пропущенными буквами. К какой части речи они относятся? В какой части слова пропущены у них буквы? Какой выбор необходимо сделать при написании этих слов?
Модель ответа
Слова сонные , серебряные – это имена прилагательные. Буквы пропущены в суффиксах. Чтобы правильно записать слова, надо выбрать одну или две Н.
Изучение нового материала
Задание1.
Обратимся к таблице
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a3961e0-0a01-0355-00a5-74b2abc25df4/%5BRUS6_105%5D_%5BIA_003%5D.swf
1. Используя таблицу интерактивной ссылки, подготовьте сообщение о правописании –н- или –нн- в прилагательных по плану:
1)в каких суффиксах прилагательных пишется всегда Н;
2) каких суффиксах прилагательных пишется всегда НН;
3)в каких прилагательных, образованных с помощью суффикса –н-, пишется две Н;
4)какие слова таблицы можно назвать исключениями.
2. Подготовьте объяснения правописания Н или НН в словах сон..ые , серебря..ые.
Задание2.
Используя интерактивную таблицу, объясните правописание Н и НН в словах
Журавлиный, платяной, шерстяной, деревянный, жизненный, революционный, пленный, оловянный.
Закрепление изученного материала.
Задание3
Образуйте от слов лед, клятва, лебедь, песок, цена, экскурсия прилагательные, используя суффиксы с буквой Н.
Задание 4
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/569032a2-417d-4a5b-98d5-782b1256f398/index_listing.html
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e70ce955-12bb-4d03-a05b-4df9823b7d13/%5BRUS8_0-190%5D_%5BQS_039%5D.html
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a39b3b7-0a01-0355-00ea-443fc6774807/index_listing.html
Диагностика изученного материала
Задание 5
Прочитайте предложения под цифрами 1,2,3. Для того чтобы у вас получился текст, расположите предложения в соответствии со схемой
Тезис → 1Аргумент → 2Аргумент.
Добавьте свой аргумент объёмом 20-30 слов, когда голубиная почта была единственным источником связи, для этого воспользуйтесь статьёй «Голубиная почта»
Запишите получившийся текст, верно вставляя пропущенные буквы в суффиксах прилагательных (проверяйте себя по интерактивной таблице http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a3961e0-0a01-0355-00a5-74b2abc25df4/%5BRUS6_105%5D_%5BIA_003%5D.swf
1.Крылатые почтальоны не раз служили информацио…ым источником в годы Великой Отечестве…ой войны.
2.Голуби…ая почта считается надёжным видом связи.
3.Весной 1942 года подбитую глуби…ыми бомбами подводную лодку спас голубь, доставивший её координаты на базу.
Г
олубиная почта
Удивительной способностью голубей возвращаться издалека домой, к родному гнезду, пользовались ещё в глубокой древности. Греки, римляне, египтяне, персы, евреи, а позднее галлы и германцы оставили обильные письменные источники об употреблении голубей для военных, коммерческих и других целей. Греки сообщали в различные города имена победителей на Олимпийских играх с помощью голубей.Особое развитие получила голубиная почта в Египте при Нур ад-Дине (1146—1173); тогда за пару хороших голубей платили по 1000 динариев.
До изобретения телеграфа (1832) этот метод сообщений пользовался значительной популярностью среди брокеров на рынке ценных бумаг и финансистов. Почтовому голубю приписывают начало колоссального богатства Ротшильдов: известие об исходе сражения при Ватерлоо в 1815 году было получено Натаном Ротшильдом (англ. Nathan Mayer Rothschild) через голубя на двое суток раньше, что дало ему возможность удачно повести кампанию с французскими бумагами и разбогатеть.
В 1870—1871 годах, во время франко-прусской войны, при осаде Парижа прусскими войсками, 73 голубями из 363 было передано 150 000 официальных и до миллиона частных депеш (микрописем, уменьшенных фотографией). Почта для Парижа готовилась в Туре. Один голубь некоего Деруара шесть раз перелетал из провинции в Париж, завозимый из Парижа на воздушном шаре. В 1870 году в Париже был специально оборудован «голубиный почтамт» — читальный зал, в котором расшифровывались голубеграммы — микрописьма, доставленные голубями в специальных водонепроницаемых капсулах, прикреплённых к оперению или лапке голубя.
